Dentro de la Matemática Educativa se han hecho diversas investigaciones de creencias acerca de las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje, sin embargo, poco se ha investigado acerca de las ideas de evaluación de los aprendizajes, a pesar de su importancia en los procesos de las Matemáticas. Para contribuir a este campo, la presente investigación cualitativa tiene por objetivo identificar las creencias acerca de la evaluación de los aprendizajes de 18 profesores de matemáticas de nivel medio superior ¿fuera de campo¿, es decir, con la característica de que no tienen educación formal para la enseñanza de las matemáticas.