Nuestra investigación se guia por el principio teorico de que las emociones se producen como resultado de la evaluación cognitiva en contexto y como tales no pueden ser estudiados independientemente del contexto que los ha producido (Ahmed, Van Der Werf, & Minnaert, 2010; Lazarus, 1991). En el ámbito de la educación, el estudio de las experiencias emocionales de los estudiantes en contexto exige tener en cuenta su salón de clase. Por eso se empleó un método de informe diario, ya que es menos propenso a un sesgo de memoria de filtrado y también puede capturar las experiencias emocionales momentáneas de los estudiantes en el contexto de clase real (Zirkel, Garcia, & Murphy, 2015).