Con base en la literatura, podemos decir que muy poco se ha investigado acerca de las emociones que los estudiantes experimentan día a día en el aula con respecto a las matemáticas y acerca de los antecedentes de tales emociones. Para intentar llenar este vacío, la presente investigación tiene dos objetivos: 1) identificar las experiencias emocionales individuales de los estudiantes en el transcurso de varios días de clases de matemáticas de su primer año en la universidad; y 2) identificar los antecedentes individuales de tales experiencias emocionales.