El presente estudio se ubica en la línea de investigación de la mirada profesional. Caracterizael desarrollo de la competencia docente mirar el razonamiento de los estudiantes al resolver problemas de probar en geometría en Futuros Profesores de Matemáticas (FPM) a partir del conocimiento del Modelo del Razonamiento Configural. En ese sentido, las acciones de los FPM, fueron orientadas hacia el aprendizaje y puesta en uso del Modelo del Razonamiento Configural, este lo utilizaron para identificar aspectos claves en procesos de solución a problemas de probar en geometría, interpretar teóricamente su proceder y tomar decisiones en situaciones de enseñanza de la prueba en geometría. Identificar, interpretar y tomar decisiones son las tres destrezas interrelacionadas que conforman la mirada profesional (Jacobs, Lamb y Philipp, 2010).