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dc.contributor.authorGarcia Gonzalez, Maria Del Socorro
dc.contributor.authorFarfan Marquez, Rosa Maria
dc.creatorGARCIA GONZALEZ, MARIA DEL SOCORRO; 333794
dc.creatorFARFAN MARQUEZ, ROSA MARIA; 5811
dc.date.accessioned2020-12-22T19:23:57Z
dc.date.available2020-12-22T19:23:57Z
dc.date.issued2017-01
dc.identifier.urihttp://ri.uagro.mx/handle/uagro/2017
dc.descriptionEl presente escrito tiene la intención de discutir el papel del saber matemático en las actitudes hacia las matemáticas, el motivo obedece a que, en la larga tradición de investigación sobre actitud en matemática educativa, el saber matemático ha quedado opacado, aludiéndose siempre a la dicotomía gusto o disgusto hacia las matemáticas. En una intervención realizada con estudiantes de educación secundaria en México, centrada en la proporcionalidad como saber matemático, encontramos evidencia de una actitud proactiva relacionada con la forma en que la actividad matemática se presentó, las características personales de los estudiantes y los significados asociados a la proporcionalidad.
dc.formatpdf
dc.language.isospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subjectActitud
dc.subjectsocioepistemología
dc.subjectproporcionalidad
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::OTRAS ESPECIALIDADES PEDAGÓGICAS
dc.titleLa actitud proactiva y la proporcionalidad.
dc.typeCapítulo de libro
dc.type.conacytbookPart
dc.rights.accesopenAccess
dc.audiencegeneralPublic
dc.identificator4||58||5899
dc.format.digitalOriginBorn digital
dc.thesis.degreelevelMaestría
dc.thesis.degreenameMaestría en Ciencias área Matemática Educativa
dc.thesis.degreegrantorUniversidad Autónoma de Guerrero
dc.thesis.degreedepartmentFacultad de Matemáticas
dc.thesis.degreedisciplineHumanidades y Ciencias de la Conducta
dc.identifier.cvuagro18112


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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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